PTA de la escuela primaria Huntley Hills y Montessori
Sobre Montessori
¡Gracias por su interés en nuestro programa Montessori! Estamos ansiosos por compartir cualquier información necesaria para ayudarlo a tomar la decisión correcta para su hijo. El método de enseñanza Montessori tiene como objetivo el desarrollo más completo posible del niño en su totalidad, preparándolo en última instancia para las muchas y ricas experiencias de la vida. Complementada con su formación en medicina, psicología y antropología, la Dra. Maria Montessori (1870 - 1952) desarrolló su filosofía de la educación basada en observaciones reales de niños.
Los niños pasan por períodos sensibles de desarrollo temprano en la vida en los que tienen una enorme capacidad para aprender y asimilarse del mundo que los rodea, sin un esfuerzo consciente. Este tiempo entre el momento del nacimiento y los seis años de edad se conoce como la "mente absorbente". Un maestro Montessori reconoce y aprovecha estas etapas altamente perceptivas mediante la introducción de materiales y actividades que están especialmente diseñados para estimular el intelecto.
¡El enfoque Montessori es realmente una diferenciación en su máxima expresión! Los niños aprenden a su propio nivel óptimo, en un entorno donde se enfatiza y se aprecia la belleza y el orden. Un amor espontáneo por el "trabajo" se revela cuando se le da al niño la libertad (dentro de los límites) para tomar sus propias decisiones.
Acerca de nuestro programa Montessori ...
Los maestros de Huntley Hills Montessori son facilitadores capacitados en el aula, siempre listos para ayudar y dirigir. Su propósito es estimular el entusiasmo del niño por aprender y orientarlo. Cada niño trabaja a través de su plan de trabajo individual de actividades y aprende a comprender verdaderamente de acuerdo con sus propias necesidades y capacidades únicas.
Todo en un aula Montessori tiene un uso o propósito específico. No hay nada en el entorno preparado que el niño no pueda ver o tocar. Todos los muebles y equipos se reducen al tamaño del niño y están al alcance de la mano.
Ofrecemos salones de clase Montessori de prekínder a quinto grado que tienen un ambiente activo y productivo donde abundan la alegría y el respeto. ¡En un entorno tan enriquecido, la libertad, la responsabilidad y el desarrollo social e intelectual florecen espontáneamente!
¿Qué necesito saber para aplicar?
Montessori Pre-K, es parte de la lotería de Georgia Pre-K que se lleva a cabo en febrero / marzo de cada año. Cuando ingresa a la lotería, ingresa como Montessori o Tradicional. Haga clic aquí para obtener más información sobre la lotería de prekínder.
El proceso de selección para K-5 se realiza a través de una lotería que se lleva a cabo durante la elección de escuela en enero / febrero, la lotería en marzo ( https://www.dekalbschoolsga.org/school-choice/ ) cada año. Si reside en el área de asistencia de Huntley Hills y el nombre de su hijo no aparece en el sorteo, ingresará al Programa Tradicional. Si hay espacio disponible en el programa Montessori, los estudiantes serán ingresados en el orden de la lista de espera.
Criterio de elegibilidad:
Residir en el distrito escolar del condado de DeKalb
Solicitud completa
¿Está interesado en que su hijo participe en una experiencia Montessori y necesita más información? Contáctenos al 678-676-7402.
Plan de estudios Montessori
Plan de estudios de primaria
La Dra. María Montessori creía que ningún ser humano es educado por otra persona, debe hacerlo por sí mismo o nunca se hará. Ella creía que el objetivo de la educación de la primera infancia no debería ser llenar al niño con hechos, sino cultivar el deseo natural del niño de aprender. En el aula Montessori, este objetivo se aborda de 2 maneras: primero, al permitir que cada niño experimente la emoción de aprender por su propia elección en lugar de ser forzado; y segundo, ayudando al niño a perfeccionar sus herramientas naturales de aprendizaje, de modo que se maximicen las habilidades del niño para situaciones de aprendizaje futuras. Los materiales Montessori tienen este propósito dual de largo alcance además de su propósito inmediato de brindar información específica al niño.
El plan de estudios de primaria se divide en cinco áreas de materiales:
Vida práctica
Sensorial
Matemáticas
Idioma
Temas culturales
Ejercicios prácticos para la vida
Se dice que estas actividades conectan al niño desde el hogar hasta el aula con ejercicios que el adulto ha demostrado una y otra vez en la vida diaria.
Hay 4 grupos distintos de ejercicios prácticos para la vida:
Cuidado de la persona: estas actividades ayudan al niño a independizarse de la madre o de otra persona para vestirse, desvestirse, cuidar su cuerpo, lavarse, bañarse o peinarse; cosas que conciernen a su propia persona.
Cuidado del medio ambiente: estos ejercicios incluyen lavar, planchar, pulir, hacer jardinería, barrer, etc.
Desarrollo de las relaciones sociales - Los ejercicios incluyen saludos, ofrendas, aceptación, disculpa, agradecimiento, etc. Nos referimos a estos como la gracia y cortesía.
Control de movimiento: permiten que el niño desarrolle un sentido de control y equilibrio de todo su cuerpo. El propósito de cada una de estas actividades es orientar y adaptar al niño a su cultura en términos de las actividades diarias de su propia gente.
Ejercicios sensoriales
Los materiales sensoriales ayudan a los niños a distinguir, categorizar y relacionar nueva información con lo que ya saben. El Dr. Montessori creía que este proceso es el comienzo del conocimiento consciente. Es provocada por la inteligencia que trabaja de manera concentrada en las impresiones dadas por los sentidos de la vista, el tacto, el oído y el olfato.
Lenguaje en el aula Montessori
Los niños aprenden los sonidos fonéticos de las letras antes de aprender los nombres alfabéticos en una secuencia. Los sonidos fonéticos se dan primero porque son los sonidos que escuchan en las palabras que necesitan para poder leer. Los niños se dan cuenta por primera vez de estos sonidos fonéticos cuando el adulto introduce los sonidos con las letras de papel de lija, la presentación individual de los materiales del lenguaje en un aula Montessori permite al adulto aprovechar los mayores períodos de interés de cada niño. La instrucción de lectura comienza el día en que los niños quieren saber lo que dice una palabra o cuando muestran interés en usar las letras de papel de lija, la escritura o las construcciones de palabras con el alfabeto móvil, casi siempre precede a la lectura en un entorno Montessori.
Matemáticas
El Dr. Montessori demostró que si los niños tienen acceso a equipo matemático en sus primeros años, pueden asimilar fácil y alegremente muchos hechos y habilidades de la aritmética. Por otro lado, estos mismos hechos y habilidades pueden requerir largas horas de trabajo pesado y ejercicio si se les presentan más adelante en forma abstracta. La Dra. Montessori diseñó materiales de concreto para representar todo tipo de cantidades, luego de observar que a los niños que se interesan en contar les gusta tocar o mover los elementos a medida que los enumeran, al combinar este equipo, separarlo, compartirlo, contarlo y comparándolo, pueden demostrarse a sí mismos las operaciones básicas de las matemáticas. Una vez que el niño es capaz de contar hasta 10 e identificar los símbolos, se les presenta a los materiales de cuentas de oro que trabajan con el sistema decimal, la base de los materiales de matemáticas. Pasan al trabajo concreto con las operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Trabajan con materiales adecuados y registran su trabajo en papel. Se pueden realizar operaciones similares con una variedad de materiales. Esta variedad mantiene el interés de los niños al mismo tiempo que les brinda muchas oportunidades para la repetición necesaria. En el aula hay muchos materiales que se pueden usar para contar, sumar, restar, multiplicar y dividir.
Temas culturales
La Dra. Montessori vio la enseñanza de los temas culturales como una gran e importante parte de toda la educación del niño pequeño. Su visión de la educación cósmica era desde la cima de una montaña, mirando al niño como un todo en relación con la sociedad. La vida del hombre en la tierra está interconectada con la vida de los animales, las plantas y los elementos no vivos. La cultura es la parte artificial de nuestro medio ambiente. Es una manifestación de una educación continua y progresiva de la vida psíquica y espiritual del hombre, la Cultura hace posible que los individuos en la sociedad vivan juntos en armonía. Sin él, el hombre no puede desarrollar su potencial. Los Temas Culturales son un conjunto de materiales que reflejan los ejercicios de Geografía, Historia, Ciencia y Naturaleza, Música y Arte. Cada una de estas áreas tiene sus propios ejercicios, algunos superpuestos de un área a la siguiente.
En Geografía, los mapas de rompecabezas de madera se encuentran entre los materiales más populares en el aula. Al principio, los niños usan los mapas como rompecabezas, gradualmente aprenden los nombres de muchos de los países así como información sobre el clima, productos, costumbres, comida, música, idioma y animales, muchas de estas características se demuestran a través de la geografía fotos.
La historia se ilustra trabajando con líneas de tiempo e imágenes del pasado y el presente, los niños pueden comenzar haciendo una línea de tiempo de sus propias vidas, comenzando cuando eran bebés.
Ciencia y naturaleza: la curiosidad natural de los niños se estimula a través de proyectos de descubrimiento y experimentos. Los reinos vegetal y animal se estudian de manera ordenada para fomentar el amor y el aprecio por todos los seres vivos.
La música ocurre a diario y con frecuencia a través del canto de canciones. Hay oportunidades para escuchar diferentes tipos de música.
El arte en el entorno primario se esfuerza por mantener la gran alegría que el niño encuentra al crear algo propio. Los niños tienen libertad para explorar su imaginación en una variedad de medios utilizados para la expresión. Los medios van desde crayones, cortar, pegar, dibujar, pintar, coser, con ejercicios establecidos en una progresión natural de principio a fin con los que el niño trabaja de forma independiente.